苏静静
188****3761suj****@***.com北京30女小学心理教师在职北京12k - 18k •修读普通心理学、发展心理学、教育心理学等核心课程，深入理解小学生认知、情感与社会性发展规律；
•通过实验实践、小组讨论与案例设计，独立完成心理测评报告与辅导方案，提升理论应用能力；
•担任校心理社团宣传部部长，组织心理健康主题宣传活动，锻炼了活动策划与跨部门协作能力。
•负责一至六年级的心理健康课，按低、中、高年级的认知差异设计主题式教学，涵盖情绪识别、人际合作、抗挫训练、学习习惯养成等内容。
•每学期组织一次全员心理筛查，采用儿童情绪量表与日常观察相结合的方式建立动态心理档案，对预警学生进行分级跟踪和小组辅导。
•策划“阳光心园”心理健康月，开展心理情景剧、心理委员培训、亲子沟通沙龙等实践活动，覆盖学生及家长上千人次。
•参与年级组和班主任例会，提供学生行为问题的应对策略；每学期举办两次家长讲座，围绕亲子沟通与网瘾预防给出家庭指导。
北京启心教师发展中心 - 教师发展部民办教育服务机构
2019 - 03-2021 - 06
•面向新入职小学心理教师开发培训课程，搭建“理论与流派—咨询技术—课堂实操”三层次课程骨架，编写配套讲义、案例集和活动工具包。
•以在线直播与线下工作坊交替开展培训，线上讲授发展心理学基础，线下带领学员进行个案模拟、团辅体验和评课活动，累计培训学员[X]人次。
•建立基于考核与返岗表现的效果追踪体系，通过笔试、模拟咨询评分、回岗实践报告等判断学员掌握度，并据此迭代课程模块。
•与多家民办学校及教育集团建立合作，承接定向师资培养项目，为合作机构输送合格的少儿心理辅导教师。
儿童情绪韧性培养课程建设 - 课程开发与实施负责人
2018 - 09-2020 - 06
•基于积极心理学人格优势理论，设计面向中高年级的8主题情绪韧性课程，每主题配套2课时教学活动单，融入绘本故事、正念小练习和情景讨论。
•在2所城市小学开展一学期教学试点，覆盖学生280名，采用前后测问卷与课堂观察记录表收集数据，课程后学生情绪调节自我效能评分提升明显。
•撰写课程评估报告并总结可复制的教学策略，成果在区级心理健康教研会上交流，配套课程包已被多所学校引用。
•针对本校原有危机干预流程中的信息滞后和职责模糊问题，牵头梳理从发现、报告到干预、转介的完整链路，形成问题清单并绘制改进后的流程图。
•组织班主任、心理教师、校医等岗位召开3轮专题研讨，明确各角色在不同风险等级下的响应职责，建立以心理教师为核心的多部门协同机制。
•设计并执行两次全校范围的模拟演练，覆盖学生自伤、激烈情绪失控等突发场景，据此优化了信息上报渠道（建立专用应急群）和重点学生转介清单。
•机制落地后，校园心理危机事件从发现到获得专业支持的响应时间缩短约三分之一，相关做法被区域多所小学借鉴。
我是心理学专业出身的小学心理教师，真心喜欢和孩子相处，也享受在课堂上、咨询室里见证学生一点点打开心扉的瞬间。我始终觉得，小学阶段的情绪启蒙和抗挫力培养会影响孩子一生，因此我愿意在课程设计、个案辅导这类日常细节里下功夫。我拥有国家二级心理咨询师证书，熟悉儿童发展心理学，常用绘本、游戏、绘画等方式陪伴孩子表达内心；做事耐心、共情力强，也能与班主任和家长坦诚协作。平时喜欢研究积极心理学在校园场景的应用，希望用专业和温度守护每个孩子的心理健康。
国家心理咨询师（二级）资格证书:
持有国家二级心理咨询师资格，系统接受过咨询伦理与实务训练；能灵活运用人本主义、认知行为等方法，为小学生提供个体辅导、团体活动及心理危机识别与转介服务。
