ARAMAZING RESUME
苏静静
小初高英语教师
188****0876niu****@***.com北京28女小初高英语教师在职北京12k-18k •累计参与“城市流动儿童英语陪伴计划”与“暑期英语素养夏令营”等教学实践，独立设计并讲授英语绘本阅读、自然拼读等主题课程，累积教学时长逾260小时，辅导学生经指导后课堂参与度与口语表达流畅度明显提升。
•持有英语专业八级证书、高中英语教师资格证，并取得国际英语教师进阶证书（TESOL Advanced），具备扎实的英语专业素养与教学资格。
北京青藤树教育科技有限公司 - 英语教学部教育科技
2017.07-2020.06
•承担小学四年级至初中三年级英语大班教学，针对不同学段的学生认知特点，设计差异化课堂活动，如英语短剧创编、主题演讲、词汇闯关等，班均参与度长期保持在92%以上。
•推行“每日英语日记”与“同伴互评”机制，结合过程性评价与阶段性测试，重点跟踪学生阅读与写作能力提升，所带两个年级期末统考均分较学年初期提升12-18分。
•每学期组织至少两场英语文化体验活动，如“英文绘本剧展演”“校园英语广播站”，通过项目式学习提升学生跨文化意识，活动覆盖年级学生超300人，家长观摩反馈好评率98%。
•建立学生语言成长档案，定期与家长进行一对一学习叙事沟通，不局限于成绩排名，而是围绕课堂亮点、进步瞬间与后续支持策略交流，家长主动续报率与推荐率均超90%。
小初高英语课程研发课程内容研发教学资源建设教学法研究
北京
•参与小学至高中英语素养课程体系搭建，对现行主流教材进行知识图谱梳理，结合新课标要求重构单元主题，设计跨学科融合模块，如“用英语讲中国故事”“自然与科学英文探秘”等。
•主导开发配套分层练习册与阶段性诊断题库，根据布鲁姆认知层级设计识记、理解、应用、创造四类题型，题库上线后成为公司线下二十余所合作校的推荐辅材，使用覆盖率超过85%。
•研究克拉申输入假说与任务型教学法在青少年英语中的应用，将其融入课程脚本与示范课录制，策划的“英语趣味配音营”和“桥梁书精读计划”两门拓展课，学员课程完成率与满意度均达93%。
•发起“分级阅读与表达提升”项目，基于蓝思值和学生口头表达水平将三至九年级学生分为基础、进阶、拓展三个层次，分别为每个层次制定精读、泛读与口头输出目标。
•带领11人教研小组开展每月集体备课与磨课，引入“阅读圈”策略和“读者剧场”形式，累计培训教师45人次，形成可复用的分层教案与评估量表。
•项目实施一学年后，各层次学生期末英语阅读测评优秀率（90分及以上）提升9%，表达流畅度达标率提升21%，该项目被纳入学校特色课程体系。
•参与“英语混合式学习社区”建设，负责设计线上轻量级学习任务，如“每日一句音视频打卡”“分级阅读闯关地图”，以及配套的即时反馈模板。
•制定线上线下学习数据打通方案，利用学习平台记录学生课堂表现与线上练习时长，生成阶段性能力雷达图，辅助教师精准调整面授重点。
•项目运行期间，线上任务完成率稳定在87%以上，线下课堂小组讨论人均发言次数增加约30%，学生主动携带课外英文读物分享的现象明显增多。
我始终相信语言学习的起点是兴趣与安全感，习惯从孩子视角设计课堂，将知识点变成可触摸的阶梯。对教学脉络有精准把握，但更看重思维培养与学习内驱力；耐心倾听学情差异，能快速定制分层方案，并融入跨文化素材激发表达欲。期待在教师岗位上，继续用有温度的专业力陪伴成长。
英语教学行动研究:
定期研读《英语学习》《中小学外语教学》等期刊，将故事教学法、全身反应法（TPR）等研究成果转化为课堂互动活动，持续优化教学行为。
坚持撰写教学观察日志与行动研究笔记，累计逾3万字，其中一篇关于“小学英语课堂中游戏化学习活动设计”的反思被区域教研共同体收录为优秀实践案例。
