•在校期间，深入研习中国古代文学、现当代文学、语言学概论及教育学原理，连续三年获得校级学业奖学金。
•曾加入校文学社并担任编辑，组织诗歌朗诵会；暑期赴京郊流动儿童学校支教，将文学课堂与心理辅导结合，初步形成因材施教的教学意识。
•承担初中语文教学任务，结合新课标与班级学情设计教学方案，灵活运用读写结合、角色扮演、主题辩论等教学手段，调动学生主动参与，课堂氛围活跃。
•着力提升学生语文核心素养，在阅读教学中引入思维导图训练，帮助学生构建文本分析框架；在写作教学中坚持面批与范文赏析相结合，所带班级作文优秀率位居年级前列。
•主动参与教研组集体备课与专题研讨，分享差异化教学策略，并参与编写校本《初中语文经典诵读》读本，补充了校内特色课程资源。
•重视学生心理状态，通过日常观察与个别谈心保持师生信任，定期与家长进行学情反馈，形成家校共育的良性循环。
•探索信息技术与语文教学的融合，运用智慧课堂平台进行课前导学、课上互动测验与课后作业数据分析，课堂参与度明显提升，一学期内学生主动发言率提高约35%。
•主导班级语文增值计划，为学困生设计基础巩固套餐，为优等生提供文学拓展任务，精准跟进练习效果，期末班级语文均分同比提升7分。
•策划“书香校园”系列活动，如“经典咏流传”朗诵会、“生活作文”现场赛，学生参与率超90%，有效延伸了课堂学习，营造了浓厚的语文学习氛围。
•参与校级“基于核心素养的单元整体教学”课题研究，主笔设计了“批注式阅读·创意写作”教学模块，在年级试点后，学生写作构思能力显著增强，研究成果在教研组内推广。
•参与学校“初中语文动态分层教学”校本项目，负责编制学情诊断量表，根据学生阅读能力、写作水平将学生分为夯实、提升、拓展三个层级，并制定对应的学习目标。
•为夯实层设计“字词闯关”和基础语法微课，为提升层开发“阅读策略工作坊”，为拓展层开设“微型小说创作与评论”选修，教案经教研组审核后实施。
•实施后每月进行数据追踪，撰写诊断报告，学年末数据显示，实验班语文优秀率提升12个百分点，低分人数清零，学生满意度评估达95%。
•主导“整本书阅读校本课程建设”项目，前期通过问卷与访谈调研学生阅读偏好，结合课标要求选定《朝花夕拾》《骆驼祥子》《红星照耀中国》等作为必读书目。
•设计“导读-推进-展示”三段式课程框架，分别开设人物图谱绘制、情节辩论赛、朋友圈模拟等趣味活动，并编写《名著阅读伴读手册》，内含批注范例和思辨问题。
•组织跨年级语文教师进行课程培训，并在学期末举办阅读成果展；实施后学生年均阅读量增加3本，课堂发言质量提升，该项目作为优秀案例在区级教研会议上分享。
普通话水平:
普通话水平一级乙等，发音标准，吐字清晰，擅长朗读示范与口语交际教学，能有效提升学生的听说能力。
教育心理学知识:
掌握青少年发展心理学知识，善于通过日常观察与学业分析识别学生情绪与动机变化，并在辅导中运用积极倾听、正向激励等方法，激发学习内驱力。
